THE ANALYSIS OF ELEMENTARY UNIVERSITY-STUDENTS‘ MISCONCEPTIONS IN BASIC SCIENCE CONCEPT UTILIZING THE CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI)
DOI:
https://doi.org/10.18269/jpmipa.v25i1.17520Keywords:
misconception, CRI, Science, PGSD, elementary university-studentsAbstract
This study aims to determine the level of miscoCRInception of PGSD students in the Basic Conceptual Science course using the Certainty of Response Index (CRI). This research was conducted at UST using a population of class II H PGSD. The method used was descriptive analysis with data collection techniques through tests with CRI. The results showed the level of achievement of student conceptions in the basic science course subjects, 37.03% misconceptions, 28.91% knew the concepts, and 34.06% did not know the concepts. The highest misconception occurs in the structure and function of living things with a percentage of 31.5%.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat miskonsepsi mahasisa PGSD pada mata kuliah Konsep Dasar IPA dengan menggunakan CRI Certainty of Response Index (CRI). Penelitian ini dilakukan d UST dengan menggunakan populasi mahasiswa PGSD kelas II H. Metode yang digunakan adalah analisis deskriptif analisis dengan teknik pengumpulan data melalui tes dengan disertai CRI. Hasil penelitian menunjukkan tingkat pencapaian konsepsi mahasiswa pada mata kuliah konsep dasar IPA yaitu sebanyak 37,03% miskonsepsi, 28,91% tahu konsep, dan 34,06% tidak tahu konsep. Miskonsepsi tertinggi terjadi pada materi Struktur dan Fungsi Makhluk Hidup dengan persentase 31,5%.
Downloads
References
Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Muslichach Asy’ari. (2006). Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat Dalam Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan.
Arnaudin, M.W. & Mintzes, J.J. (1985). Students‘ alternative conceptions of the human circulatory system: a cross age study. Science Education.
Vol. 69(5), hlm. 721-733.
Djanette, Blizak dan Chafiqi Fouad. (2014). Determination of University Students’ Misconceptions About Light Using Concept Maps. Procedia-
Social and Behavioral Science, Vol. 152. hlm. 582-589.
Elma, A., Arpaci, O. & Ozet, M. 2017. Human biology. Istanbul: Zambak Publishing
Hasan, S., D. Bagayoko, D., & Kelley, E. L.1999. Misconseptions and the certainty of response index (CRI), Phys. Educ, Vol. 34(5), hlm, 294-299.
Kose, S. 2008. Diagnosing student misconception: using drawings as a reasearch method. World Applied Sciences Journal, Vol. 3(2), hlm. 283-293.
Laksana, Dek Ngurah Laba. (2016). Miskonsepsi dalam materi IPA Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol. 5, hlm. 166-176.
Mehmetlioglu, Deniz. (2014). Misconceptions of Elementary School Student Compairing Decimal Numbers. Procedia- Social and Behavioral Science, Vol. 152 (2014), hlm. 569 – 574.
Novak, J. D. 1990. Concept mapping a useful tool for science education. Journal of Research in Science Teaching, Vol. 27, hlm. 937-949.
Nusantari, E. 2013. Jenis Miskonsepsi yang ditemukan pada buku ajar di sekolah menengah atas. JPS, Vol.1, hlm. 52-64 .
Ozkan, Ayten. 2015. Misconceptions on the Summation Symbol Subject and Solution Proposals. Procedia-Social and Behavioral Science. Vol. 186 (2015), hlm. 670 – 673.
Wangid, Muhammad Nur, Ali Mustadi, Vera Yuli Eviana, Slamet Arifin. (2013). Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Integratif pada Kurikulum 2013 di DIY. Jurnal Prima Edukasia. Vol. 2, hlm. 175-181.
Yuyu R. Tayubi. (2005). Identifikasi Miskonsepsi pada Konsep-konsep Fisika Menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Tesis. Tidak Dipublikasikan. Bandung.
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
