Improvements in Mathematical Communication Skills and Changes in Learning Motivation Among Junior High School Students Using a Deep Learning Approach Based on Realistic Mathematics Education (RME)
DOI:
https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v14i2.909Keywords:
RME-Based Deep Learning, Mathematical Communication Skills, Learning MotivationAbstract
Mathematical communication skills are essential in mathematics education, however, in practice, these skills remain underdeveloped. Learning motivation influences students’ engagement and success in communicating mathematical ideas. This study aims to analyze differences in the improvement of mathematical communication skills and changes in learning motivation between students who received RME-based Deep Learning instruction and those who received RME instruction, as well as to examine differences in improvement of mathematical communication skills based on learning motivation levels. The research employed a quasi-experimental method with a non-equivalent pretest-posttest group design. The sample consisted of two 7th-grade classes at public junior high school in Bandung, serving as experimental class 1 with 25 students and experimental class 2 with 24 students. Data were analyzed using normality and homogeneity, an independent t-test, One-Way ANOVA, and Kruskal-Wallis. The results indicate that the improvement in mathematical communication skills among students who received RME-based Deep Learning instruction was significantly higher than that of students who received RME instruction, while changes in learning motivation were not significantly different. Furthermore, there were differences in the improvement of mathematical communication skills based on learning motivation levels in RME-based Deep Learning instruction, but not in RME instruction. The RME-based Deep Learning approach is effective in improving students’ mathematical communication skills, while still taking students’ learning motivation into account.
References
Abdi, M. (2018). Hubungan motivasi belajar dengan kemampuan komunikasi matematis siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(6), 1687–1692.
Abdi, M., & Hasanuddin, H. (2018). Pengaruh model pembelajaran think pair share dan motivasi belajar terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah menengah pertama. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 1(2), 99–110. http://dx.doi.org/10.24014/juring.v1i2.4778
Adnyana, I. K. S. (2024). Implementasi pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Retorika: Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 1–14. https://doi.org/10.37478/rjpbsi.v5i2.5304
Anankaristi, R., Widigdo, D. A. M., Sarwono, B., & Sunarmi, S. (2026). Perbandingan hasil pengukuran tekanan darah pada pasien hipertensi di berbagai posisi tubuh. Jurnal Jendela Inovasi Daerah, 9(1), 94–111. https://doi.org/10.56354/jendelainovasi.v9i1.244
Bariroh, A. A. (2025). Pengaruh pendekatan Deep Learning melalui model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika. Amaliyatu Tadris (AMYTA), 3(2), 133–156.
Barokah, N., & Mahmudah, U. (2025). Transformasi pembelajaran matematika SD melalui Deep Learning: Strategi untuk meningkatkan motivasi dan prestasi. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 3(3), 48–61. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.521
Darniyanti, Y., & Saputra, A. (2021). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa SDN 04 Sitiung. Consilium: Education And Counseling Journal, 1(2), 193–205. https://doi.org/10.36841/consilium.v1i2.1
Fatmawati, I. (2025). Transformasi pembelajaran sejarah dengan Deep Learning berbasis digital untuk Gen Z. Revorma: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 5(1), 25–39. https://doi.org/10.62825/revorma.v5i1.140
Ikhsan, W. A., & Purnomo, H. (2025). Analisis implementasi Deep Learning pada kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 13(a), 321–328.
Ingeswari, P. R., Anggoro, B. S., & Sugiharta, I. (2024). Pengaruh penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan komunikasi matematis berdasarkan self-efficacy siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(03), 212–223. https://doi.org/10.23969/jp.v9i03.20233
Juariyah, L., & Adi, S. S. (2017). Dampak motivasi dan kepuasan terhadap prestasi: Pengujian teori motivasi determinasi diri (self-determination theory). Ekonomi Bisnis, 22(2), 143–150.
Junaedi, L., & Arif, M. (2024). Analisis dampak penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pengembangan pembelajaran kemampuan dasar matematika berstandar National Council of Teacher of Mathematics (NCTM). MOTORIC, 8(2), 853–862.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 032 Tahun 2024 tentang capaian pembelajaran mata pelajaran matematika kurikulum merdeka. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Limbong, C. K. B. (2024). Analisis kesulitan pemahaman konsep, prinsip, dan prosedur siswa pada materi perbandingan. Journal of Student Research, 2(2), 17–30. https://doi.org/10.55606/jsr.v2i2.2702
Mutiâ, D., Ermiana, I., & Fauzi, A. (2023). Pengaruh pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar matematika siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(3), 73–85. https://doi.org/10.29303/jcar.v5i3.5103
Oktavia, R. (2021). Tingkat literasi digital siswa ditinjau dari penggunaan teknologi informasi sebagai mobile learning dalam pembelajaran biologi pada Siswa Menengah Atas (SMA) kecamatan Kuala Nagan Raya. Jurnal Bionatural, 8(2), 26–34.
Pamungkas, R. A. D., & Umbara, U. (2025). Efektivitas penerapan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap kemampuan Problem Solving Matematis ditinjau dari motivasi belajar siswa. Didactical Mathematics, 7(2), 518–529. https://doi.org/10.31949/dm.v7i2.15865
Puspawati, P., Rosmaiyadi, R., & Buyung, B. (2022). Analisis kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari motivasi belajar siswa pada materi himpunan kelas VII. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 575–590. https://doi.org/10.31932/j-pimat.v4i2.2027
Rahayu, C., Setiani, W. R., Yulindra, D., & Azzahra, L. (2025). Pendidikan matematika realistik Indonesia dalam pembelajaran mendalam (Deep Learning): Tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 13(1), 9–25. https://doi.org/10.23960/mtk/v13i1.pp9-25
Rohman, A. A., & Karimah, S. (2018). Faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa kelas XI. At-Taqaddum, 10(1), 95-108.
Rohman, I. M., Mustangin, M., & Khairunnisa, G. F. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) berdasarkan motivasi belajar pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 16(9), 1–14.
Sarumaha, K. S., Sarumaha, R., & Gee, E. (2022). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi SPLDV di kelas VIII SMPN 3 Maniamolo tahun pembelajaran 2020/2021. AFORE: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1–14. https://doi.org/10.57094/afore.v1i1.432
Siswantari, Sabon, S. S., Listiawati, N., Wirda, Y., Zulkardi, & Riyanto, B. (2025). Bridging mathematics and communication: Implementing Realistic Mathematics Education principles for skill development. Journal on Mathematics Education, 16(2), 729–752. https://doi.org/10.22342/jme.v16i2.pp729-752
Sitepu, C. (2022). Analisis kesulitan peserta didik menyelesaikan soal cerita pada materi perbandingan kelas VII UPT SMP Negeri 37 Medan. Sepren, 3(2), 114–123.
Uno, H. B. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Utami, D. S., Putri, S. A., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Pentingnya motivasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik sekolah dasar. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2071–2082. https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.557
Wahyudi, D. A. (2025). Pengaruh pembelajaran Deep Learning terhadap kemampuan penalaran matematis dan kepercayaan diri siswa SMA Dharma Pancasila Medan. Jurnal Inovasi Pendidikan PEDAGOGI, 1(1), 9–17.
Wahyuni, S., Yati, M., & Fadila, A. (2020). Pengembangan modul matematika berbasis REACT terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Jambura Journal of Mathematics Education, 1(1), 1–12.
Waro, Z., Salsabillah, Z., Hati, A. D. M. P., & Susilo, B. E. (2024). Studi literatur: Peningkatan kemampuan komunikasi matematis melalui media video pembelajaran interaktif berbasis Brain Based Learning. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 7, 464–469.
Wijaya, A. P., & Yusup, M. (2023). Kemampuan komunikasi matematis tertulis peserta didik dengan model Problem Based Learning pada materi SPLDV. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 61–72. https://doi.org/10.31980/plusminus.v3i1.1223
Wiliyanti, V., Judijanto, L., Situmeang, R. J., Saraswati, S., Cipta, E. S., Nurwiani, N., & Rodliyah, I. (2025). Statistika nonparametrik: Konsep & aplikasi. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Wuryanti, W., Suryanto, A., & Noviyanti, M. (2022). Pengaruh pendekatan RME terhadap motivasi dan prestasi belajar matematika pada siswa sekolah dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(2), 351–360. https://doi.org/10.20961/jdc.v6i2.62249
Yuliani, D., Andriani, L., & Fitri, I. (2020). Pengaruh penerapan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education) terhadap kemampuan komunikasi matematis berdasarkan self-efficacy siswa SMPN 18 Pekanbaru. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(2), 193–200. http://dx.doi.org/10.24014/juring.v3i2.9386
